מטרת האבחון הנוירו-התפתחותי-תפקודי איננה לחפש כותרת או שם לקושי שיש למאובחן - אלא לאתר את שורש הבעיה ואת התפקודים הבסיסיים שגורמים לה, ולשפר תפקודים אלה על מנת לקדם את תפקודיו וכישוריו של המאובחן.
כגישה התפתחותית איננו מתייחסים אל הקושי ברמה בה הוא מתגלה – אלא מאבחנים מהם התפקודים הבסיסיים יותר, שכשל בהם גרם להתפתחות הקושי, וזאת על מנת לטפל בתפקוד זה. לפיכך הגישה איננה עוסקת באבחון שמטרתו לתייג את האדם בעל הקושי, והיא רואה בקביעות הקטגוריאליות (כגון: לילד יש דיסלקציה, היפראקטיביות, אוטיזם וכו') – מתן שם או כותרת בלבד. במקום זאת הגישה חותרת אל השורש התפקודי של הבעיות, ומטפלת בשורש הזה.
בעזרת תהליך האבחון והטיפול בגישה הנוירו-התפתחותית-תפקודית, אנו יכולים להגיע לשינויים בתפקודים שונים כגון:
ניתן כך לשפר בעיות של ילדים ומבוגרים המאובחנים כסובלים מבעיות קשב, ריכוז והיפראקטיביות (ADHD), ADD, ויסות חושי, ליקויי למידה לסוגיהם, דיסלקסיה, דיסגרפיה, דיסקלקוליה, דיספרקסיה, אפרקסיה, היפוטוניה והיפרטוניה, PDD, אוטיזם, שיתוק מוחין (CP), קשיים בשפה ותקשורת, איחור התפתחותי, ליקוי בארגון נוירולוגי, בעיות רגשיות, בעיות חברתיות, בעיות התנהגותיות ועוד.
האבחון בגישה הנוירו-התפתחותית-תפקודית פועל בשתי רמות:
רמת הטיפול – אם באבחון מתגלה ליקוי בתפקוד חשוב (לדוגמא, ילד או מבוגר שכבר נכשלו בלימוד הקריאה), האבחון מתחקה אחר התפקודים הבסיסיים הלקויים שבגללם לקה בתפקוד זה, והטיפול מתייחס לקידום ושיפור תפקודי-בסיס אלה.
רמת המניעה – אם באבחון נמצאו קשיים בתפקודים בסיסיים, שהפרעה בהם עלולה למנוע התפתחות של תפקודים חשובים בעתיד (למשל: קריאה, חברתיות נינוחה, תקשורת שפתית וכו') – יושם דגש על טיפול בתפקודים אלו ובכך יעשה מאמץ למנוע הופעת כשלים עתידיים.
כישורי למידה – המרכז לקידום תפקודים, בהנהלת רמי כץ, פסיכולוג התפתחותי בכיר.
צרו קשר ונשמח לענות על כל שאלה ובקשה.
טלפון רב קווי – 09-8995406
מייל – office@kishurei-lemida.com
